Mapa potrzeb edukacyjnych – jak interpretować wskazania poradni, by realnie wspierały ucznia, a nie były tylko martwym zapisem w dokumentacji.
Od dysleksji do spektrum autyzmu – konkretne techniki pracy z mapą, tekstem źródłowym i danymi statystycznymi dla uczniów o różnych profilach poznawczych.
Geograficzna „ściana” czy „okno”? – modyfikowanie poleceń i sprawdzianów bez obniżania poziomu merytorycznego (przykłady dla SP i LO).
Strategia dla „Młodego Kolumba” – jak rzucić wyzwanie uczniowi zdolnemu, by nie nudził się na lekcji, czyli projekty badawcze i myślenie lateralne w geografii.
Niezbędnik narzędziowy – wykorzystanie technologii wspomagających, map interaktywnych i alternatywnych form przekazu w pracy z uczniem z trudnościami.
Ocenianie wspierające rozwój – jak sprawiedliwie i motywująco oceniać postępy przy zróżnicowanych wymaganiach edukacyjnych.
