WZK

Projekt  „Zbudowanie systemu koordynacji i monitorowania regionalnych działań na rzecz kształcenia zawodowego, szkolnictwa wyższego oraz uczenia się przez całe życie w tym uczenia się dorosłych, w Województwie Dolnośląskim” dofinansowany ze środków Krajowego Planu Odbudowy realizowany jest w okresie od 1 stycznia 2023 r. do 30 czerwca 2026 r.

Całkowita wartość dofinansowania wynosi 21 500 000,00 PLN

Projekt realizowany jest w Partnerstwie pięciu podmiotów:

  • Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego/Departament Spraw Społecznych i Rynku Pracy – Lider Projektu
  • Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli
  • Dolnośląski Wojewódzki Urząd Pracy
  • Agencja Rozwoju Regionalnego ARLEG
  • Politechnika Wrocławska

Celem głównym projektu jest budowa systemu koordynacji działań w województwie dolnośląskim, zorientowanych na wsparcie uczenia się przez całe życie, w tym kształcenia zawodowego, szkolnictwa wyższego oraz uczenia się dorosłych. Przyczyni się to do wzmocnienia dopasowania kształcenia i szkolenia do potrzeb rynku pracy, zmian społecznych zachodzących w regionie oraz upowszechniania uczenia się przez całe życie.

System koordynacji działań w województwie zostanie oparty o powołany przez Zarząd Województwa Dolnośląskiego Wojewódzki Zespół Koordynacji (WZK). W skład WZK wchodzą˛ przedstawiciele kluczowych, na rzecz rozwijania umiejętności w województwie dolnośląskim, podmiotów i instytucji

Projekt umożliwi wsparcie wdrażania, koordynacji i monitorowania Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030 jako polityki publicznej (ZSU 2030) na poziomie województwa dolnośląskiego, co zostanie osiągnięte przede wszystkim poprzez:

1) wspieranie w województwie realizacji polityki na rzecz rozwijania umiejętności,

2) skoordynowanie w województwie działań różnych podmiotów na rzecz rozwijania umiejętności.

Główne zadania przewidziane do realizacji w projekcie kontekście realizacji celu w podziale na Partnerów:

Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli:

Funkcjonowanie Wojewódzkiego Zespołu Koordynacji

  • Opracowania, raporty, analizy
  • Posiedzenia WZK
  • Wyjazdy członków WZK w regionie i poza region (delegacje)
  • Seminaria, konferencje

Wspieranie uzdolnień w edukacji formalnej i uczeniu się nieformalnym (DODN): upowszechnianie modelowych rozwiązań na rzecz rozwoju uczniów uzdolnionych i rozwijania umiejętności podstawowych i przekrojowych w ramach uczenia się nieformalnego. Zadanie będzie realizowane od kwietnia 2023 do sierpnia 2026, a koszty ponoszone do 30 czerwca 2026 roku.

  • Dolnośląski System Wspierania Uzdolnień
  • Stworzenie sieci współpracy organizacji pozarządowych działających na rzecz rozwoju umiejętności w ramach działań pozaszkolnych dla osób w każdym wieku (dzieci, młodzieży i dorosłych), m.in. poprzez stworzenie sieci współpracy, promocję działań organizacji, wymianę doświadczeń, promowanie dobrych praktyk, etc.

Funkcjonowanie biura koordynacji

  • Pracownicy biura koordynacji
  • Najem pomieszczenia/pomieszczeń na biuro koordynacji
  • Wyposażenie biura koordynacji
  • Wyjazdy pracowników biura koordynacji w regionie i poza region (delegacje)

Dolnośląski Wojewódzki Urząd Pracy

Rozwój Doradztwa Zawodowego (DWUP): zbudowanie rozwiązań organizacyjnych na rzecz rozwijania doradztwa zawodowego w regionie.

  • Budowa sieci współpracy doradców z różnych branż (oświata, rynek pracy, wolny rynek), w tym: tworzenie nowych sieci doradców zawodowych, rozwijanie istniejących i tworzenie nowych metod i narzędzi wykorzystywanych w doradztwie zawodowym, z uwzględnieniem zróżnicowania potrzeb edukacyjnych osób uczących się oraz osób dorosłych.
  • Budowanie kultury korzystania z poradnictwa zawodowego przez całe życie – Upowszechnianie wiedzy na temat możliwości korzystania z usług doradczych we wszystkich grupach wiekowych przez wykorzystanie platformy internetowej wspierającej zadania z zakresu doradztwa zawodowego oraz wymiany dobrych praktyk.

ARLEG:

Współpraca pracodawców na rzecz kształcenia i rozwijania umiejętności pracowników na dolnośląskim rynku pracy (ARLEG): wypracowanie innowacyjnych narzędzi i metod współpracy pracodawców na rzecz rozwoju umiejętności pracowników, zgodnie z idea˛ uczenia się˛ przez całe życie oraz kształcenia poza formalnego i uczenia się nieformalnego.

  • Analiza efektywności działań podejmowanych na rzecz rozwoju umiejętności pracowników MŚP, wraz z aktualnym badaniem wśród pracodawców nt. stanu i zapotrzebowania na kształcenie w edukacji formalnej i poza edukacja˛ formalną.
  • Diagnozowanie potrzeb kompetencyjnych przedsiębiorstw wraz z bieżącym prowadzeniem rejestru jej wyników/danych (anonimowych) w celu analizowania trendów i ew. braków kompetencyjnych.
  • Wykorzystanie na poziomie regionalnym rozwiązań systemowych na rzecz rozwoju umiejętności osób dorosłych (pracowników).
  • Budowa bazy nauczycieli kształcenia zawodowego w regionie – działania na rzecz koordynacji szkoleń branżowych i zapotrzebowania pracodawców.
  • Stworzenie narzędzi wymiany informacji o zapotrzebowaniu na umiejętności pomiędzy przedsiębiorcami i instytucjami edukacyjnymi działającymi w zakresie edukacji nieformalnej i poza formalnej.
  • One stop shop – punkt kompleksowej obsługi pracodawcy w obszarze szkoleń/doradztwa/studiów podyplomowych

Politechnika Wrocławska

Rozwijanie idei LLL i STEM na rzecz promocji edukacji w regionie (Politechnika Wrocławska): zbudowanie rozwiązań na rzecz promowania idei uczenia się˛ przez całe życie ze szczególnym uwzględnieniem działań powiązanych z rozwojem umiejętności STEM oraz kreatywnością˛.

  • Promocja wykorzystania STEAM w różnych formach edukacji.
  • Promocja rozwiązań na rzecz LLL/LWL.
  • Utworzenia klastra Akademickich biur Karier (ABK) i rozwój współpracy z otoczeniem społeczno – gospodarczym uczelni.
  • Rozwój sieci współpracy szkół wyższych w regionie.

Zobacz

więcej

13-14.04.2026 r.: Konferencja „Zdrowy uczeń – zdrowy nauczyciel. Wspólna odpowiedzialność za przyszłość”

2 kwietnia, 2026

Zobacz

więcej

10.04.2026 r.: Konferencja „Potencjał szkół i organizacji pozarządowych w kształtowaniu kompetencji przekrojowych uczniów uzdolnionych”

2 kwietnia, 2026
Agnieszka Wasilewska
Biuro Koordynacji
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
ul. Trzebnicka 42-44, 50-230 Wrocław
Doradztwo i poradnictwo zawodowe na Dolnym Śląsku (Raport, stan na 28.12.2025 r.)
Cykliczna diagnoza potrzeb rozwojowych
doradców zawodowych na Dolnym Śląsku
Tom 1. Uczenie się przez całe życie na Dolnym Śląsku
Tom 2. Modele
Tom 3. Analizy eksperckie
Poster Potrzeby doradców
Poster MAPER
Opracowania eksperckie
Główne produkty badawcze w projekcie
Analizy we współpracy z członkami WZK
1. Innowacje edukacyjne w dolnośląskich szkołach
2. Mechanizmy trwałości partnerstw edukacyjnych na Dolnym Śląsku
3. Wyzwania edukacji formalnej
4. Gminy stagnacyjne na Dolnym Śląsku
5. Społeczno-gospodarcze uwarunkowania rynku pracy
6. System doradztwa zawodowego w fazie transformacji
7. Holistyczne doradztwo zawodowe i poradnictwo
8. Analiza wybranych możliwości wspierania rozwoju LLL...
9. Uwarunkowania demograficzne rozwoju regionalnego Dolnego Śląska
11. Program wsparcia edukacji matematycznej w szkołach podstawowych na Dolnym Śląsku
12. Funkcjonowanie mechanizmu potwierdzania i nadawania kwalifikacji zawodowych
R1. Społeczno-gospodarcze uwarunkowania uczenia się przez całe życie
R3. Dolnośląski Barometr Planów
R4. Potrzeby i uwarunkowania rozwojowe kadr uczących
R5. Funkcjonowanie systemu poradnictwa zawodowego
W1. Młodzi dorośli na dolnośląskim rynku pracy
W2. Determinanty wyników egzaminu ósmoklasisty
Dolnośląska Diagnoza Edukacyjna
Dolnośląski Barometr Planów i Aspiracji Młodzieży (raport z badania za rok szkolny 2025/2026)
Dolnośląski Barometr Planów i Aspiracji Młodzieży: opis metodyki badania
Metodyka cyklicznej diagnozy efektów działania systemu edukacji formalnej
Funkcjonowanie doradztwa i poradnictwa zawodowego na Dolnym Śląsku. Raport wstępny: uwarunkowania formalnoprawne.
Raport społeczno-gospodarcze uwarunkowania uczenia się przez całe życie
Dolnośląska Diagnoza Efektów Działania Edukacji Formalnej
Dolnośląski Barometr Planów i Aspiracji Młodzieży (raport z badania za rok szkolny 2024/2025)
Dolnośląski Barometr Planów i Aspiracji Młodzieży
raport z pierwszego cyklu badania
Dolnośląska diagnoza efektów działania systemu edukacji formalnej
Potencjał rozwoju narzędzi wsparcia LLL na Dolnym Śląsku
Cykliczna diagnoza potrzeb rozwojowych doradców zawodowych na Dolnym Śląsku
Wprowadzenie do pomiaru dydaktycznego
1.1. Po co nam pomiar dydaktyczny. Pomiar dydaktyczny jako składowa ewaluacji procesu kształcenia. Znaczenie pomiaru w pomiaru w procesie dydaktycznym. Nauczycielskie kompetencje w zakresie pomiaru osiągnięć uczniów
1.2. Różnorodność zadań testowych. Klasyfikacja: zadań testowych. Skale pomiarowe. Rzetelność, trafność i obiektywność pomiaru. Przydatność poszczególnych typów zadań.
Typy i własności zadań testowych
2.1. Zadania zamknięte, np. wielokrotnego wyboru, prawda/fałsz, dobieranie (i inne)
2.2 Zadania otwarte (np. zadania krótkiej odpowiedzi, eseje, inne). Zadania praktyczne
Konstruowanie zadań testowych
3.1. Reguły konstruowania zadań testowych
3.2. Analiza parametrów zadań
Proces testowania
4.1. Etapy przygotowania testu
4.2. Dobór i formułowanie zadań.
Organizacja testowania
5.1. Przygotowanie testowania (zapewnienie czasu, aranżacja przestrzeni, wyposażenie sali)
5.2. Przebieg testowania, zakończenie testu, dokumentacja testowania
Parametry statystyczne testu
6.1. Miary tendencji centralnej
6.2. Miary rozproszenia
Jakościowa i ilościowa analiza zadań i testu
7.1. Analiza jakościowa zadań (np. analiza treści, zgodność z celami dydaktycznymi)
7.2. Analiza ilościowa zadań
Przetwarzanie danych
8.1. Narzędzia do przetwarzania i analizy wyników (np. arkusze kalkulacyjne, programy statystyczne). Reguły zapisywania danych, budowanie tabel, sporządzanie diagramów i wykresów.
8.2. Analiza jakościowa i ilościowa wyników testu, analiza błędów uczniów, identyfikacja problemów. Interpretacja wyników w kontekście osiągnięć edukacyjnych.
Komunikowanie wyników testowania
9.1. Sprawozdanie z testowania: zakres i konstrukcja uwzględniająca odbiorców (uczniowie, rodzice, nauczyciele, dyrektor szkoły, itd.). Formy komunikowania wyników testu.
9.2. Doskonalenie testu: eliminacja zadań dysfunkcyjnych, dodawanie nowych zadań. Początek nowego cyklu testowania: założenia, powtórzenie całej procedury.
Własności egzaminów zewnętrznych (matura)
10.1. Egzaminy zewnętrzne: procedury, wymagania, informatory, zasady oceniania, sprawozdania.
10.2. Wyniki egzaminów zewnętrznych w skali kraju (SIOE, analiza komunikatów i sprawozdań CKE)
Wyniki matury w kontekście jakości osiągnięć uczniów w szkole
11.1. Analiza wyników egzaminów zewnętrznych w skali, województwa, powiatu, szkoły, klasy.(sprawozdania OKE, raporty dla szkoły z SIOE)
11.2. Analiza osiągnięć egzaminacyjnych uczniów szkoły, wnioski i rekomendacje
Zmiany w nauczycielskich programach nauczania na podstawie analizy wyników testów
12.1. Ocena zgodności szkolnego programu nauczania i podstawy programowej (wymagań egzaminacyjnych)
12.2. Program korekty szkolnych programów nauczania na podstawie wyników egzaminów zewnętrznych, budowa narzędzi sprawdzania postępów wdrażania