Mapa potrzeb edukacyjnych – jak interpretować wskazania poradni, by realnie wspierały ucznia, a nie były tylko martwym zapisem w dokumentacji. Od dysleksji do spektrum autyzmu – konkretne techniki pracy z mapą, tekstem źródłowym i danymi statystycznymi dla uczniów o różnych profilach poznawczych. Geograficzna „ściana” czy „okno”? – modyfikowanie poleceń i sprawdzianów bez obniżania poziomu merytorycznego (przykłady dla SP i LO). Strategia dla „Młodego Kolumba” – jak rzucić wyzwanie uczniowi zdolnemu, by nie nudził się na lekcji, czyli projekty badawcze i myślenie lateralne w geografii. Niezbędnik narzędziowy – wykorzystanie technologii wspomagających, map interaktywnych i alternatywnych form przekazu w pracy z uczniem z trudnościami. Ocenianie wspierające rozwój – jak sprawiedliwie i motywująco oceniać postępy przy zróżnicowanych wymaganiach edukacyjnych.
