Zobacz
więcej
12.12.2025 r. – Konferencja „Odkrywanie uzdolnień i wzmacnianie dodatkowych umiejętności uczniów w szkołach kształcących w zawodzie”
11 grudnia, 2025
W dniach 13–14 listopada 2025 r. w Szklarskiej Porębie odbyła się Dolnośląska Konferencja Wspierania Uzdolnień pt. „Szkoła w dialogu – znaczenie informacji zwrotnej w rozwoju ucznia uzdolnionego”. To ważne wydarzenie edukacyjne zostało zrealizowane w ramach projektu „Zbudowanie systemu koordynacji i monitorowania regionalnych działań na rzecz kształcenia zawodowego, szkolnictwa wyższego oraz uczenia się przez całe życie, w tym uczenia się dorosłych, w województwie dolnośląskim”. Było ono adresowane do dyrektorów i liderów wspierania uzdolnień ze szkół należących do Dolnośląskiej Sieci Szkół Wspierających Uzdolnienia oraz aspirujących do dołączenia do niej.
W pierwszym wystąpieniu pt. „Od diagnozy do rozwoju: jak informacja zwrotna wspiera ucznia uzdolnionego w budowaniu kompetencji zarządzania karierą” dr hab. Małgorzata Rosnalska zwróciła uwagę na potrzebę łączenia różnorodnych narzędzi identyfikacji zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych z samooceną uczniów wynikającą z ich świadomego współuczestnictwa w wyborze ścieżki edukacyjno-zawodowej. Podkreśliła również problemy w realizacji szkolnego doradztwa zawodowego, polegające na niewystarczającej indywidualizacji procesu doradczego oraz braku czasu na autentyczny dialog umożliwiający młodym ludziom poznanie swoich mocnych stron.
Po przerwie nastąpiło uroczyste wręczenie Certyfikatów Szkoły Wspierającej Uzdolnienia dolnośląskim szkołom i placówkom, które wspierają uczniów w sposób systemowy, spełniając wymagane standardy w obszarze rozwijania zainteresowań i uzdolnień.
Irmina Sokulska i Katarzyna Pałęcka z Instytutu Badań Edukacyjnych zaprezentowały następnie cyfrowe narzędzie „Moje portfolio”, które umożliwia obserwację indywidualnego rozwoju uczniów i gromadzenie w jednym miejscu sukcesów osiąganych w edukacji formalnej i pozaformalnej.
W pierwszym dniu konferencja zakończyła się panelem dyskusyjnym pt. „Kondycja doradztwa zawodowego w kontekście budowania kariery edukacyjno-zawodowej ucznia uzdolnionego”, z udziałem reprezentantów różnych środowisk edukacyjnych.
Kolejny dzień rozpoczął się wykładem dr. hab. Tomasza Knopika pt. „Ocenianie dla rozwoju talentów”, dzięki któremu uczestnicy poznali transgresyjny model uczenia się, w którym szkoła jest środowiskiem rozwijającym zdolność uczniów do osądzania i kontrolowania tego, czego się uczą, jak się uczą oraz co zamierzają zrobić z tym, czego się nauczyli. Ocenianie stanowi w nim środek przekazywania przydatnych informacji na temat rozwoju umiejętności uczenia się. Eksponując podstawowe zasady oceniania, prelegent zwrócił m.in. uwagę na docenianie procesu uczenia się zamiast wyłącznie wyniku, potrzebę stawiania wyzwań adekwatnych do możliwości uczniów uzdolnionych, włączanie ich w ustalanie kryteriów sukcesu, wykorzystywanie wielu źródeł danych oraz systematyczne śledzenie postępów w czasie.
Dużym zainteresowaniem uczestników cieszyły się warsztaty, podczas których poznali możliwości badania wybranych umiejętności osobistych, społecznych oraz związanych z uczeniem się, wraz z możliwością ich zestawienia z analogicznymi umiejętnościami prezentowanymi przez zespół klasowy, aby w atmosferze dialogu wzajemnie się wspierać.
Podsumowanie konferencji skłoniło do potwierdzenia tezy, że dialog w edukacji jest kwestią etyczną i wymaga dużej odpowiedzialności, otwartości oraz uważności na głosy wszystkich uczestników dyskursu.
Interesujące dla uczestników konferencji były warsztaty, dzięki którym poznali możliwości badania wybranych umiejętności osobistych, społecznych i w zakresie uczenia się, z możliwością ich zestawienia z tymi samymi umiejętnościami, prezentowanymi przez zespół klasowy, by w atmosferze dialogu wzajemnie się wspierać.
Podsumowanie konferencji sprowokowało potwierdzenie tezy, że dialog w edukacji jest kwestią etyczną, wymaga dużej odpowiedzialności, otwartości i uważności na głosy wszystkich uczestników dyskursu.
